Bonnet d'âne

Parce qu'aujourd'hui était la rentrée scolaire pour mes fillettes, et parce qu'on ne peut pas rire de tout, un petit billet d'humeur colérique.
Mais quelle école voulons-nous pour nos enfants?

Le discours de notre cher président Lord Farquaad veut laisser croire aux parents d'élèves et aux Français en général, qu'on n'enseigne pas à l'école primaire l'éducation civique, ni le vocabulaire, l'orhtographe, la grammaire ou le calcul. Qu'il n'y a pas d'éducation physique et sportive.
Le discours du président s'appuie sur des principes auxquels je ne crois absolument pas : la possibilité d'infuser le savoir par la simple autorité, une nostalgie passéiste.
Le discours du président et de ses sbires, se contredit lui-même : en autorisant, grand seigneur une liberté pédagogique, il veut imposer par un caprice irréfléchi, une façon d'enseigner l'Histoire de la Shoah à la manière de Paris-Match, le poids des mots, le choc des photos. L'enseignement par l'émotion et le sentimentalisme.

Il est possible et nécessaire de lire les nouveaux programmes soumis à concertation ici : http://media.education.gouv.fr/file/02_fevrier/24/3/BOEcolePrimaireWeb_24243.pdf
Les propositions de progression des apprentissages ici : http://media.education.gouv.fr/file/02_fevrier/24/9/apprentissage_primaire_24249.pdf


Les horaires d'enseignement sont réduits de deux heures, on nous annonce que les programmes seront recentrés sur des "fondamentaux". En réalité, on nous propose un alourdissement des programmes : la réintroduction du futur antérieur et du passé antérieur, la multiplication des nombres décimaux, la division décimale, l’étude du cylindre et du prisme, la longueur du cercle, le volume du pavé, l’introduction d’une première langue vivante au CP. De même s’ajoute l’éducation au développement durable, l’histoire de l’art et une heure hebdomadaire d’enseignement en Education Physique et Sportive. D'où mathématiquement une réduction du temps d'enseignement des arts visuels,de l'éducation musicale, de l'histoire et de la géographie.

On demande aux enseignants de faire des leçons de morale. Mais quelle morale? Celle qui apprend que celui qui s'acoquine avec les nantis, gagne le plus d'argent, expose sa vie privée en public, poignarde ceux de son camp pour prendre leur place, aura le pouvoir en toute impunité? Y aura-t-il des tests de moralité des enseignants? Leur rémunération sera-t-elle indexée sur leur respect des valeurs de l'UMP?

On propose d'étendre les mesures de suppression de carte scolaire et de publier les résultats des écoles. Les résultats des évaluations nationales de CP et de CE2 je suppose, ou de début de 6e? C'est oublier que ces évaluations étaient conçues au départ pour permettre aux enseignants de réfléchir à leur progression annuelle et aux remédiations à mettre en place, et non pas pour mettre les écoles en concurrence et creuser les écarts.

Les programmes bafouent les travaux de recherche pédagogique qui montrent que l'acquisition de compétences et de connaissances ne se réduit pas à la mise en place d'automatismes et de mémorisation. Mais il pourrait être dangereux politiquement de former des élèves qui sauraient réfléchir, être curieux d'apprendre, ou bien de développer leur esprit critique.

Pour lire des réactions de chercheurs sur ces nouveaux programmes de février 2008 :
http://www.snuipp.fr/spip.php?rubrique1176

Vos enfants connaissent des difficultés en CM1-CM2? Dès les vacances de Pâques, M.Darcos leur propose des stages de rattrappage! Parce que les vacances semble-t-il n'ont pas d'intérêt pour les enfants, parce que punir ceux qui sont en difficulté en leur infligeant encore plus d'école est sans doute cohérent. Ah lui il est nul et il est vilain en plus, alors on va le garder à l'école, il n'aura pas le droit de partir en vacances. Ses parents vont encore plus l'estimer de les empêcher de partir en vacances. Encore un dispositif dans la précipitation. Dispositif coûteux qui plus est, alors qu'on nous clame qu'il y a trop d'enseignants d'un côté, et que d'un autre côté les profs absents ne sont pas remplacés... Au lieu de proposer à ceux qui n'ont pas les moyens de partir, des loisirs artistiques, sportifs ou culturels, pourquoi ne pas les assommer d'une bonne dose d'école, afin qu'ils la détestent bien et n'y reviennent plus? Ajoutons que cette mesure a été prise sans aucune concertation des syndicats. La mise en oeuvre varie selon les rectorats... Certains demandent aux enseigannts de leur fournir des listes de leurs élèves en difficulté (pour mieux les ficher dans base-élèves???) sans en avertir les parents (oh surprise!!!), d'autres demandent l'autorisation préalable des parents...

Un dernier petit mot sur l'évaluation des enseignants, dont les modalités ne sont pas définies, mais dont on sait qu'elle permettra d'indexer leur rémunération : ce qui est déjà légèrement le cas tout de même, eentre ceux qui ne gravissent les échelons qu'à l'ancienneté et ceux qui les gagnent à la sueur de leurs inspections. Sans doute souhaite-t-on introduire dans l'évaluation des enseignants l'avis des petits élèves ou bien celui des parents. On veut une école consumériste et concurrentielle, une école qui laisse de côté les enfants en difficulté (ils n'auront qu'à venir le samedi matin!) oui ou non?

Moi, je me pose encore une fois la question : quelle école voulons-nous pour nos enfants?